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青春期易有「戀師情節(jié)」？醫(yī)：應(yīng)為戀父/母情節(jié)轉(zhuǎn)移

在青春期之際對師長有過粉色泡泡般的戀愛幻想，是不少走過學(xué)生時代的人或多或少曾有過的經(jīng)歷?？墒菫槭裁创穗A段的孩子特別容易有這樣的情況呢?在討論為何青少年在青春期階段特別容易對師長產(chǎn)生崇拜前，首先要了解的是，其實坊間所謂的「戀師情節(jié)」，以心理學(xué)角度來看，又可視為「戀父/母情節(jié)」的轉(zhuǎn)移。而造成其發(fā)生的原因，可能與孩子無法從父母、照顧者身上無法獲得足夠的緊密性，轉(zhuǎn)而向位高、年紀較長者尋求安全感所致。

根據(jù)佛洛伊德的人格發(fā)展五階段理論，人類在3～5歲時正值「性器期」階段，此時期的孩子在異性接觸上，多侷限于自己的父母親。因此，十分容易使男孩出現(xiàn)特別依戀母親，女孩特別依戀父親的情況。若此時未讓其對同性的父親或母親有所認同，就容易使其未來產(chǎn)生「戀父/母情節(jié)」。

青少年易崇拜、依戀師長？生活環(huán)境、成長背景是關(guān)鍵因素

且13～15歲孩子進入青春期后，性意識會逐漸發(fā)展、萌芽，進而漸漸對異性產(chǎn)生向往。而這樣的情感追求，在孩子普遍生活環(huán)境、接觸人事物受到侷限的情況下，便容易使其將豐沛的情感轉(zhuǎn)移至日常生活中，擁有獨特人格魅力、專長、才華的人身上，進而對師長、特定偶像產(chǎn)生崇拜。

若青少年從小在生長的家庭環(huán)境中，又缺乏父母的關(guān)愛，便容易于此一渴望感情交流的青春期階段對外尋求心靈的慰藉;甚至產(chǎn)生投射心態(tài)，轉(zhuǎn)而對像父母、照顧者般能提供其安全感，相對成熟的成年人、長者產(chǎn)生依戀。

除了缺乏關(guān)愛的者容易產(chǎn)生上述情感轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象外，自幼過度依賴父母的青少年，在難以適應(yīng)青春期必須離巢、自我獨立的情況下，也可能因此轉(zhuǎn)而尋找一個與父母親相似的替代者依附于下。

性觀念要從小教起。明確界定兩性界線，教會孩子拒絕很重要

正因為青少年對于感情仍處于懵懵懂懂的階段，往往十分容易將崇拜、依戀的情感與愛混淆。再加上，東方人教育中又習(xí)慣以打壓式教育教導(dǎo)下一代，長時間下便易培養(yǎng)出不敢表達自身意見、情緒的孩子。若孩子本身恰巧有希冀依賴年紀較長的人格特質(zhì)，而對方又抓住此一要點;在此情況下，便極易使涉世未深的孩子在面對崇拜的權(quán)威人士時，因習(xí)慣性順從而缺乏思考，進而服從其依賴對象不合宜的要求。

因此，家庭、學(xué)校及社會應(yīng)從小培養(yǎng)孩子表現(xiàn)情緒、感受的習(xí)慣。此外，及早教育孩子正確性觀念、界定兩性界線更是不可或缺。正確的性教育不該等到孩子進入青春期后才著手。事實上，當幼兒開始有身體部位的觀念時，便應(yīng)于日常生活教育其身體哪些部位是不能給自己以外的他人所碰觸;并盡量以開放、正面、平常心的口吻與孩子談?wù)撔裕加兄诤⒆訉W(xué)會拒絕及保護自己。

崇拜≠愛！彼此關(guān)系對等、相互成長，才是愛的真諦

除了強調(diào)性教育的重要，教導(dǎo)孩子分辨崇拜與愛的不同，更是不可或缺!事實上，真正的「愛」，應(yīng)該是兩方處于對等的位置，不僅情感能一對一相互交流，彼此更能隨著關(guān)系的緊密共同學(xué)習(xí)、成長，為自身帶來正向、積極的力量。

至于，所謂的「崇拜」指的則是崇拜者單方面對特定人事的才華、外貌而有所憧憬。且崇拜者在此段關(guān)系中多是義無反顧付出的一方，不但對方不會給予相對的回應(yīng)，更可能為了討好對方而喪失自我。

最重要的是，相較于雙方互相坦承、展現(xiàn)真正自我的「愛」，崇拜者對于崇拜對象，多只看到對方最美好的一面，對于其真實樣貌卻是一無所知。一旦希望幻滅，往往會使崇拜者感到極大的心靈沖擊。尤其是，對于正值青春期階段的孩子們更是難以接受。